Ce guide d’une soixantaine de pages est issu d’un long travail partenarial mené avec les acteurs de l’apprentissage et plusieurs employeurs publics. Il se veut pratico-pratique et s’adresse aux référents handicap, aux CFA, aux employeurs publics, aux services RH et plus largement à tous les acteurs engagés dans l’apprentissage. Les objectifs du guide:➡️ Clarifier les modalités de fonctionnement de l’apprentissage dans la Fonction publique➡️ Identifier les leviers de financement de la compensation du handicap pour les apprentis ayant signé un contrat avec un employeur public➡️ Partager de bonnes pratiques pour favoriser la collaboration entre les différentes parties prenantes, avec des témoignages concrets Pour consulter et télécharger le guide https://www.fiphfp.fr/sites/default/files/2025-12/FIPHFP25_Guide%20apprentissage_access_0.pdf
https://www.agefiph.fr/sites/default/files/medias/fichiers/2025-10/Agefiph_Metodia-2025-10-14.pdf
Guide d’octobre 2025 édité par le CNCPH qui propose à la réflexion 10 questions à se poser pour mieux parler du handicap dans l’espace public 1️⃣ Décrire ou caricaturer ? Faire preuve de délicatesse et éviter les jeux de mots, métaphores, images, comparaisons et clichés concernant les situations et les conditions des personnes (autisme, nanisme, schizophrénie, etc.).2️⃣ Nommer ou enfermer ? Ne pas réduire une personne à son « handicap » vu sous l’angle de la déficience, en la nommant par son handicap.3️⃣ « Victime », « héros », ou personne comme les autres ? Nommer les situations de handicap sans stigmatiser ou héroïser les personnes.4️⃣ Parler du handicap ou d’un environnement inaccessible ? Contextualiser les situations de handicap et montrer l’importance de l’environnement de vie des personnes.5️⃣ Qui pour parler du handicap ? Privilégier la prise de parole et l’expertise des personnes handicapées, sans les cantonner à une simple fonction de témoignage.6️⃣ Visibiliser ou invisibiliser le handicap ? Réfléchir, selon le contexte, à rendre visible ou non le handicap d’une personne.7️⃣ Témoin ou expert ? Donner la parole à des personnes handicapées sur d’autres sujets que le handicap.8️⃣ Quand parler du handicap ? Rendre ordinaires les personnes en situation de handicap en les évoquant sur des sujets qui n’en traitent pas a priori ou exclusivement.9️⃣ Réalisme ou sensationnalisme ? Sensibiliser au handicap sans faire de « handi-washing » ou utiliser le handicap comme un marronnier journalistique ou un titre accrocheur.🔟 Être arbitre ou complice ? Le rôle du journaliste ou de l’animateur d’une conférence est de conserver la neutralité et de rappeler les règles quand il y a un dérapage causé par une maladresse ou par une provocation volontaire. https://www.info.gouv.fr/upload/media/content/0001/15/162ec50376b9b7a3e6b94756be198f2948fb5441.pdf
En un clic, accédez à une mine d’informations structurées autour des grandes thématiques du handicap et de l’emploi : ✔️ Tableaux de bord annuels et semestriels pour suivre les évolutions clés ✔️ Enquêtes et études réalisées dans le cadre de la SEEPH, ainsi que les baromètres de perception mobilisant chaque année plusieurs milliers de répondants ✔️ Publications thématiques sur les situations de handicap, les profils de population, les secteurs d’activité, et bien plus encore https://drive.google.com/file/d/17Ul3_9Yz9r28QGaCdcyQ2CmPfQGVbHrL/view?usp=sharing
Ce guide, réalisé par KPMG en 2020. Il propose une feuille de route et des recommandations pratiques pour les gestionnaires d’établissements et services médico-sociaux (ESMS), afin de les accompagner vers une société plus inclusive. Depuis 2017, la transformation de l’offre est un axe majeur des politiques publiques, renforcé par la crise sanitaire. Le but : prévenir les ruptures de parcours, proposer des accompagnements personnalisés et inclusifs, améliorer la qualité, et favoriser l’autodétermination. Ces changements ont des conséquences profondes et plutôt positives pour les personnes en situation de handicap, en particulier dans la manière dont elles accèdent à leurs droits, à l’accompagnement et à l’emploi. 🎯 Centrée sur la personne Les réformes visent à partir du projet de vie de la personne, et non à l’adapter à une offre existante. Cela signifie : 🏠 Une vie plus inclusive Les personnes sont accompagnées pour vivre dans le milieu ordinaire (école, logement, travail…) plutôt qu’en institution. Cela suppose : 🧑🤝🧑 De nouveaux interlocuteurs au quotidien 📚 Des parcours plus fluides mais aussi plus complexes 🔍 Suivi et amélioration continue En somme, ces transformations visent à rendre la société plus accessible, souple et humaine. Mais elles demandent aussi que l’ensemble de la société (écoles, entreprises, voisins…) s’engage dans ce virage inclusif. Pour consulter le guide https://drive.google.com/file/d/1cv056fyDD9p5mc1bbSaiYyJIOZC7Dk5X/view?usp=sharing
